在高等教育快速发展的背景下，电信学院积极响应国家关于提高教师教育教学能力的要求，开展了一系列双师型教师能力提升行动。通过这些行动，学院多名教师在2024年获得了省级和国家级教师教育教学能力竞赛奖励，显著提升了学院的教学质量和学术声誉。

一、双师型教师能力提升行动概述

电信学院的双师型教师能力提升行动旨在通过系统培训、教学实践、学术交流和竞赛参与，全面提升教师的专业技能和教育教学能力。行动包括以下几个方面：

1.专业技能培训

定期组织教师参加专业技能培训，更新行业趋势与技术；安排教师到企业或研究机构进行实践培训，直接参与项目工作，提升实际操作技能；在校内实验室或实训中心进行模拟训练，强化教师的实验和实训指导能力。

2.教学方法创新

鼓励教师探索和实践新的教学方法，培训教师将实践经验融入教学，提高教学的实践性和互动性，教授教师设计和实施项目式学习、案例教学等教学方法，指导教师开发与行业紧密结合的课程内容，确保课程的前瞻性和实用性。

3.学术交流

支持教师参加教育部虚拟教研室活动、邀请国内双一流大学教授讲授先进教育理念，邀请企业工程师和技术人员参与教师培训，分享行业经验和技术知识，结合本校应用型人才培养的需求，聚焦基于先进工程案例实验的教学模式推广。

4.教学竞赛

积极组织年青教师以团队形式参加各级教学竞赛，邀请校内外专家组织专门的培训活动，教授竞赛技巧和双师型教学方法。安排经验丰富的教师作为导师团队，对参赛教师进行一对一指导，指导参赛教师准备竞赛所需的各种材料，如教学视频、教学PPT、教学案例等。鼓励教师将竞赛中的经验和技能应用到日常教学中，持续提升教学质量。

二、典型案例分析

在2024年的教师教育教学能力竞赛中，电信学院的张刚林副教授和冯婉副教授分别获得了国家级和省级奖励，成为学院教师的杰出代表。

张刚林副教授始终坚持“以真实的工程应用为导向”的教学改革创新：在《数据通信与计算机网络》教学中特别注重培养学生对未来技术发展趋势的探索创新能力、对5G通信网络工程实践的思维能力以及解决复杂工程问题的综合能力。张刚林副教授凭借深厚的理论功底和对实际5G移动通信设备的深入理解，在国家级竞赛中表现优异，充分展示了电信学院教师在产教融合教学方面的深厚实力。

冯婉副教授的《供配电技术》课程针对传统课程中存在的痛点问题，构建了立体化的多媒体资源、虚拟化的智能实验室、多维化的学训软件和沉浸化的工程实操，形成了“四维递进、双线并行”的教学模式，将信息技术融入课前、课中、课后各环节，引导学生深度参与、主动学习，实现知识、能力与素质的全面提升。

三、行动成效与反思

通过双师型教师能力提升行动，电信学院教师的教学能力和专业水平得到了显著提升。教师们在教学竞赛中获得的荣誉，不仅个人职业生涯的发展，也提升了学院的教学质量和学术声誉。同时，教师们在教学实践中的创新尝试，为学院的教学改革提供了宝贵的经验和参考。

然而，在行动过程中也存在一些不足，如部分教师对新教学方法的接受度不高、AI教学资源投入不足、工程实践能力训练手段不丰富等。针对这些问题，学院将继续加强教师培训，鼓励教师积极学习先进同行的教学创新思路，并通过产教融合优化工程实践教学资源。

四、结论与展望

电信学院的双师型教师能力提升行动取得了显著成效，为学院的教育教学改革和发展奠定了坚实基础。未来，学院将继续深化这一行动，进一步提升教师的教育教学能力，培养更多高素质的电子信息与电气工程人才。

附表：2024年电信学院教师参加教育教学竞赛获奖清单